UNIDAD DIDÁCTICA

Ciencias Naturales 2°

UNIDAD: 3 “Adaptación de Plantas y Animales al Medio”

GRADO: Segundo DURACIÓN: 2 Horas FECHA: 14 de abril/2012

HORARIO: 2:30 A 4:30 pm

SESIÓN 1

OBJETIVOS:

· Identificar las características que presentan algunas plantas según el medio que habitan.

· Reconocer el nombre de plantas que viven en lugares secos, fríos y acuáticos.

· Ubicar los lugares en que pueden habitar determinados animales.

· Relacionar las características propias de cada animal dado.

· Comprender que cada ser vivo tiene maneras diferentes de subsistir.

CONTENIDOS:

ü Adaptación de los Seres Vivos (tema en general)

ü ¿Cómo se adaptan las plantas al medio? (primera parte)

ü ¿Cómo se adaptan los animales al medio? (segunda parte)

PROCESO:

ü Inducción del tema por medio de un conversatorio

ü Formar grupos de a dos estudiantes

ü Leer cuidadosamente las lecturas

ü Analizar cada uno de los textos

ü Desarrollar cada uno de los puntos

PRIMERA PARTE:

LEE ATENTAMENTE:

Las plantas presentan diversas adaptaciones, de acuerdo con el medio donde viven. Por ejemplo las plantas que viven en lugares secos como el desierto tienen tallo fuerte y cubierto de cera para evitar que se pierda el agua que almacenan. Además tienen espinas para protegerse de los depredadores algunas plantas de clima seco son: el cactus y las palmeras.

Las plantas que viven en lugares muy fríos como los páramos tienen en sus hojas vellosidades que les sirven para protegerse del frío como por ejemplo el frailejón otras plantas de clima frío están el pino y el nogal.

Las plantas acuáticas necesitan perder el agua que absorben en abundancia, para ello tienen hojas grandes que facilitan la salida del agua por ejemplo la flor de loto, victoria regia y helecho de agua.

1). Busca y colorea las plantas según la clave y colócales el nombre: Clave : plantas terrestres plantas acuáticas Plantas de desierto plantas de páramo

2). Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponda: a). b). c). a). Las plantas acuáticas tienen hojas grandes y anchas para flotar en el agua________ b). Los frailejones viven en la sombra y tienen grandes hojas para recoger la luz solar________ c). Los cactus tienen un tallo grueso que almacena agua, lo que les permite vivir en el desierto________

3). Completa: a). Las palmeras viven en lugares____________ b). Los pinos viven en lugares ______________ c). La victoria regia vive en________________

SEGUNDA PARTE:

LEE ATENTAMENTE:

Los animales que viven en zonas muy frías como los osos polares, suelen tener pelaje abundante; otros animales como las ballenas , focas, pingüinos que no tienen su cuerpo cubierto de pelo, tienen bajo la piel una gruesa capa de grasa para soportar el frío.

Los animales de zonas cálidas tienen pelo corto y acumulan poca grasa, ejemplo: todos felinos, los monos, jirafas.

Los animales también presentan características de acuerdo a su alimentación: los herbívoros tienen dientes cortantes para coger la hierba; los carnívoros tienen muy desarrollado sus sentidos para poder detectar sus presas, utilizan el pico, las garras, los colmillos.

Algunos animales para defenderse tienen su cuerpo cubierto con espinas, o escamas como el puercoespín; otros toman la forma o color del medio en que viven para no ser vistos por sus enemigos, como el insecto palo.

	4). COMPLETA LAS ORACIONES: Soy una_______________ y me arrastro por el _____________ Soy una __________ y puedo vivir en el agua y en la _____________ Soy un ____________ y puedo vivir en los ______________ Soy un_______ y tengo__________ para nadar. Vivo en el_________ Soy una________________ y tengo alas para __________ Soy un_____________ y tengo____________ para correr
5). Une con una línea el tipo de animal con su característica física: a) puerco espín tiene garras y colmillos para atrapar su presa b) insecto de palo tiene espinas o escamas para defenderse c) león tiene pelaje abundante para soportar el frío d) foca toma forma y color del medio para no ser visto e) oso polar tiene una gruesa capa de grasa (frío)

RESPONSABLE(S):

ü Docente

ü estudiantes

EVALUACIÓN:

· Participación activa del conversatorio

· trabajo grupal de forma colaborativa y cooperativa

· Desarrollo de cada una de las actividades expuestas

BIBLIOGRAFÍA:

· Myriam Andrea Serna Dimas - Clave 2 Santillana (Contenido de la Unidad)

· http://www.omerique.net/twiki/pub/NEE/NaturalesPrimeroEsoIesGuadalpena/u10_la_clasificacion_de_los_seres_vivos_nee.pdf (Modelo de la unidad)

PARTICIPACIÓN ACTIVA EVENTOS - IE NUEVA GRANADA

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA, SE HA HECHO PARTÍCIPE EN LLAMADOS A LOS DIFERENTES EVENTOS LÚDICOS Y DE INTEGRACIÓN INTER-INSTITUCIONAL LOS CUÁLES HA CONVOCADO LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL; TALES EVENTOS CON EL FIN INTERACTUAR Y AFIANZAR RELACIONES CON OTROS CENTROS EDUCATIVOS DE LA CIUDAD.

CARRERA DE CIRCUITOS. DAR CLICK ENLACE PARA VER IMÁGENES

https://docs.google.com/present/edit?id=d5dwxsx_92g7xwqzhq

CAPACITACIÓN PESCC

EL DÍA 4 DE OCTUBRE, EL GRUPO ENCARGADO DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN CIUDADANA ASISTIÓ A LA CAPACITACIÓN CITADA EN LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA DAR INICIO A LA PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA MATRIZ OPERATIVA MEDIANTE LOS CUATRO SUEÑOS, Y CONFORMAR MESAS DE TRABAJO DE ACUERDO A LOS GRUPOS DE GESTIÓN DE LA IE.

EL EQUIPO DEL PESCC, DEBE HACER EXTENSA LA INFORMACIÓN RECIBIDA A LOS COMPAÑEROS DE TRABAJO DE LA IE NUEVA GRANADA.

COMUNICACIONES Y ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA

LOS PADRES DE FAMILIA SERÁN NOTIFICADOS CADA QUE EXISTA UNA EVENTUALIDAD ACERCA DE CIERTOS COMPORTAMIENTOS DEL NIÑO, DISCIPLINA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO.

EL CONTACTO ENTRE DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA ES PRIMORDIAL YA QUE SE PUEDE MEJORAR LOS ASPECTOS NEGATIVOS DE LOS NIÑOS.

LOS PADRES Y ESTUDIANTES FIRMAN EL OBSERVADOR Y LAS NOTIFICACIONES VARIAS POR LOS QUE SE LES HA HECHO LLAMADO DE ATENCIÓN.

ESCUELA DE PADRES!!!

LOS CENTROS EDUCATIVOS PROPONEN EL RETO DE ABRIR ESPACIOS Y CREAR PROGRAMAS QUE BENEFICIEN EN PRIMER ORDEN A LOS NIÑOS, A LA FAMILIA Y COMUNIDAD EN GENERAL. ÉSTE TIPO DE TRABAJO SE ASUME CON LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ESTAMENTOS PROTAGONISTAS EN LA VIDA SOCIAL DEL NIÑO.

LA ESCUELA DE PADRES ES UN ESPACIO DE INFORMACIÓN, FORMACIÓN Y REFLEXIÓN DIRIGIDO A PADRES QUE TIENE LA FINALIDAD DE ORIENTAR Y PROMOVER LA BUENA CONVIVENCIA, EN LAS FAMILIAS QUE LLEVEN A LA REFLEXIÓN DE UN AMBIENTE SANO AGRADABLE Y CÁLIDO PARA TRANQUILIDAD DE LOS NIÑOS Y UNA BUENA CONVIVENCIA EN PAREJAS.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

ÉSTAS ACTIVIDADES DE REFUERZO VAN DIRIGIDAS A AQUELLOS ESTUDIANTES QUE TIENEN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN DIFERENTES ÁREAS BÁSICAS Y ESENCIALES PARA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA CASTELLANA Y SUS COMPONENTES COMO SON (LA LECTURA, ESCRITURA Y COMPRENSIÓN), IGUALMENTE EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS (ESCRITURA, IDENTIFICACIÓN DE NÚMEROS Y OPERACIONES COMO LA SUMA Y RESTA) INDISPENSABLES PARA PODER INGRESAR AL SIGUIENTE NIVEL.

SE HACE REPASO Y A CADA NIÑO SE LE ENTREGA CARPETA CON TRABAJOS A DESARROLLAR CON UN PERÍODO DE VEINTE DÍAS MÁXIMO PARA ENTREGAR, SE DEBECOMPROBAR QUE LOS NIÑOS SI LOGRARON SUPERAR SUS DIFICULTADES YVAN A MEJORAR SUS DIFICULTADES ACADÉMICAS.

VER IMÁGENES - CLCK EN EL ENLACE

https://docs.google.com/present/edit?id=d5dwxsx_836gb384gd

ENGLISH CORNER

El ambiente físico de la clase puede aumentar el aprendizaje. La preparación apropiada y el arreglo de los materiales conservan el tiempo y organización de la clase, es fundamental en tanto que de ella dependerá en gran medida la eficacia para las actividades de aprendizaje.

La metodología implementada en la zona rural (Escuela Nueva) hemos tenido que crear una organización del aula por rincones, de manera que se estableciera de manera eficaz para la enseñanza y aplicación de la didáctica del inglés en la escuela Primaria.

Nos encontramos en una zona rural de la ciudad de Cartago donde el aprendizaje del inglés inicia desde transición y Primaria, por tanto para los niños es muy importante ya que nos encontramos en una etapa nueva e iniciamos el aprendizaje del inglés. Sabemos que un rincón es un pequeño lugar del aula en donde el estudiante se va a encontrar con diferentes tareas de carácter libre y al que va a acudir voluntariamente una vez que terminan las tareas curriculares propuestas para todo el grupo.

Los niveles de grado 1° y 2° de la sede Nueva Granada (Vereda Coloradas), se trabaja el inglés por medio de tarjetas didácticas las cuáles se encuentra cada una con una imagen por tema, escrita al mismo tiempo en inglés y español; así facilita la memorización y pronunciación de cada una de ellas. Éstas tarjetas fueron creadas, decoradas y organizadas por los niños.